简述游戏教学在幼儿教育中的应用

发表时间:2020/11/18   来源:《教学与研究》2020年7月21期   作者:黄艳芳
[导读] 幼儿身心发展不够成熟,具有活泼好动的特点,针对幼儿的这一特点,教师可以将游戏引入到幼儿教育中,通过游戏化教学来不断培养幼儿的创造能力和动手操作能力,为其健康成长创设良好的环境支持。
        黄艳芳
        木里藏族自治县幼儿园
        摘要:幼儿身心发展不够成熟,具有活泼好动的特点,针对幼儿的这一特点,教师可以将游戏引入到幼儿教育中,通过游戏化教学来不断培养幼儿的创造能力和动手操作能力,为其健康成长创设良好的环境支持。
        关键词:幼儿;游戏教学;幼儿教育;应用
        在全面推行素质教育的今天,幼儿的教育教学形式也发生了深刻的变化,在幼儿教育领域对教育手段和教育形式提出了更高的要求。游戏教学作为一种适合幼儿身心发展需要的教学模式开始被教师广泛的引入到幼儿教育中,提升了幼儿教育成效。为此,文章结合实际就游戏教学在幼儿教育中的应用问题进行探究。
一,为幼儿营造游戏的课堂氛围
         在新时代的课堂教学中,讲究课堂气氛与氛围的营造,是为了让学生感受到学习的快乐,从而放下学习的负担,更好地学习。幼儿教育也是一样,尽管由于幼儿的天性和学习需要,在课堂中融入了各种游戏,但如果教师的使用方法不得当,教学方法还是严肃有余,活泼不足,使游戏程式化,步骤化,任务化,再好玩,有趣的游戏都会失去其趣味性,使幼儿感受不到游戏的快乐和学习的快乐。
         为了使游戏在课堂上发挥作用,幼儿教师在教育中融入游戏的同时,要想办法结合幼儿学习和教育的需要,以游戏音乐背景,图片和图画展示,一些相关的游戏规则,游戏活动的目的介绍等,为幼儿营造和谐,民主,积极,宽松的氛围。先把幼儿吸引进来,才能使幼儿参与其中,并通过游戏,学习,获得相应的知识,增长一定的技能,同时也启发幼儿的智慧,增长幼儿的见识,使幼儿在愉悦,宽松的游戏氛围中学习,成长。当然,幼儿在参与游戏的过程中,教师可以用生动,有趣的语言,为他们讲游戏的来历,作用及有趣性,如老鹰捉小鸡,手口一致数数,用卡片说话,原地拍球,等等,增强幼儿的目的性,调动他们的积极性,使游戏教学能更好地完成教学目的。
二,合理,科学地为幼儿规划游戏的场地
         合理,科学的游戏场地,既是保证幼儿安全的首要条件,也是保证游戏教学顺利开展的关键。所以,幼儿教师在根据教学需要选择游戏的同时,也要相应地选择适合的场地,这样才能真正发挥游戏教学的作用,也才能让学生彻底投入到游戏中,展示自己,释放自己。如,手口一致的数数游戏,用卡片说话等游戏,就可以在教室里组织幼儿们进行,既活跃气氛,还能调动幼儿的积极性。但是如是拍球游戏,老鹰捉小鸡等游戏,就要带幼儿到宽敞的空间进行,如铺着塑胶的操场,宽敞的活动室等,使幼儿能在游戏的过程中施展和增长自己的技能。
三,让游戏与幼儿的生活结合起来
         任何阶段的学习都是为了更好地生活和实现自我的价值,幼儿教育也不例外。教师一定要在教学中关注幼儿的实际生活经验,设计一些与幼儿生活相适应,贴近生活的游戏,如角色互换,超市购物,餐厅服务等,增强幼儿理解,拉近游戏与幼儿生活的联系,使幼儿在游戏中体验,感悟,发挥游戏教学的作用。如在超市购物中强化幼儿对数字的认识,以及用相应的钱买相应的物品;在餐厅服務中,让幼儿通过点餐,询问,增长幼儿的交际能力,语言能力;角色互换中可以让幼儿体验当妈妈的辛苦,当教师的不容易等,让幼儿更加了解人与人之间的交流和理解,使幼儿更加懂得如何体谅身边的亲人,教师,小伙伴,等等。通过这些与幼儿生活十分密切的情境游戏教学,既能活跃课堂气氛,让幼儿与课堂融在一起,也能增长幼儿对生活的认识,对人与人之间交际的认识,全面提高幼儿的生活能力,促进课堂教学。
四,努力发挥游戏教育的作用和功能
         任何教学的方式方法都有内在的目的,游戏教学在幼儿教学中的运用也有其目的性,那就是根据教学内容,通过相应的游戏,更好地实现教学目标,增长幼儿知识的同时,提升幼儿的各种能力,培养幼儿的情感,激活幼儿学习和游戏的兴趣,促进幼儿全面发展,实现幼教的目的。在组织幼儿进行“剪纸”游戏的过程中,教师就可充分给他们讲解剪纸的艺术背景和发展轨迹,让他们了解剪纸的特点,特征,让他们在游戏中学习和掌握剪纸的要领,剪出他们喜欢的动物,图形,人物等。如此,既能发掘幼儿的潜能力,增强他们动脑动手的能力,还能弘扬我国的传统艺术和文化,使幼儿感受到我国传统艺术的魅力,培养他们的爱国情怀,从而有效完成教学任务。
五,通过游戏竞赛的开展帮助幼儿获取知识
        游戏竞赛模式能够帮助幼儿在参与活动的过程中来培养自己的竞争意识。在游戏竞赛中常用的游戏类型包含拼读游戏,情境模仿,抢认单词等。比如在学习英文字母的时候为了能够强化幼儿对字母的认识,教师在课前准备好有关字母的卡片,之后将班级幼儿按照学习能力平均分成三个小组,每个小组若干人,另外安排三个字母认识全面的幼儿负责组织游戏,这三个幼儿分别在讲台前面随机拿出字母,其他幼儿按照顺序以小组为单位分别排列到这三名幼儿的后面,识别随机拿出的字母,其他幼儿不能出声提示,识别正确记一分,十分钟之后教师记录每个小组的得分。通过这种游戏轮流回答的方式幼儿较好的记住了每个字母。
        总之,游戏教学作为幼儿教育教学的主要手段之一,既要在游戏中掌握安全第一的原则,还要融入幼儿的生活,发挥游戏的教学功能,实现游戏的教学目的,增长幼儿的见识和能力。切不可为了游戏而游戏,使游戏失去其教育意义,影响教学的质量和目标的实现。
        参考文献:
        [1]邹凤香.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].课程教育研究,2017(32).
        [2]谢融融.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析[J].时代教育,2017(24).
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