如何面对中小学信息技术课堂中的游戏

发表时间:2020/11/18   来源:《教学与研究》2020年第54卷21期   作者:岳孝山
[导读] 信息技术改变了通信,办公和娱乐原有的含义,使我们充分享受到新技术带来的便利和精彩。
        岳孝山
        山东省临沂第十一中学,山东 临沂 276000
        信息技术改变了通信,办公和娱乐原有的含义,使我们充分享受到新技术带来的便利和精彩。在中小学校开设的信息技术课程,有利于培养学生开放性思维和创新思维,也是教育面向现代化,面向世界,面向未来的需要。在信息技术课的教学中,我们常常遇到一个问题,就是学生经常在课堂中玩电脑游戏,部分学生对电脑游戏的沉迷让老师们头痛不已,那在教学中该怎样来面对电脑游戏呢?
         一,电脑游戏的“利”
        对于游戏的理解不应该停留在“玩”的层面上,也不应该与学生在荒废时间划上等号。部分智力类游戏对学习有较大的帮助,比如象棋围棋等可以培养耐心细致,善于思考的学习作风,一些智力类游戏,它为了通关,往往要解答一些关于语文,数学,英语的题目,使你在玩游戏的同时也学到了知识,使成绩上升。对于一些在课堂上运用的益智电脑游戏应该加以肯定,而课外适时适量进行娱乐休闲也是对于学生成长需要的考虑。电脑游戏有利于培养学生对电脑的浓厚兴趣,了解电脑的基本知识,学会怎样操作电脑,装卸软件,排除故障,打字,上网查询资料等。
        二,电脑游戏的“弊”
        现在的电脑游戏众多,鱼龙混杂,某些电脑游戏粗制滥造,甚至含有反动,暴力,色情等不健康内容,而中小学生作为成长中的一个特殊群体,自身的抵抗力,分辨力都不强,容易受到不良信息的影响,甚至沉迷于不健康的电脑游戏而无法自拔。另外,电脑游戏的刺激,紧张,往往使游戏者在结束一场游戏时,还想玩下一场,这时,电脑游戏就有如“电子鸦片”,使中小学生“上瘾”,甚至在上课时也“身在曹营心在汉”,一上信息课,就想着打开电脑“搏杀”一番。
        三,对信息技术课堂中的游戏进行驱弊存利,教师引导是关键
         随着时代的发展,人们对电脑游戏开始有了更进一步的认识。宜疏不宜堵,基本成了共识。但怎样引导?如何控制才能恰到好处?才能与课堂教学内容有机地融合?是目前课堂教学中遇到的主要问题。
        游戏之所以能吸引学生,除了游戏本身的特点外,教师的引导是个关键。现在学生一提到上网就打游戏,好像除了游戏,上网就没有其他可以做的事情了。这是一种十分不正常的现象,教师在教学时中应注意引导学生正确认识游戏。
        现在市场上电脑游戏纷繁复杂,既有符合学生身心健康的智益类游戏,也有充满暴力和色情的游戏。要引导学生首先将这些游戏进行必要的分类,一些练升级的纯大型游戏或不良内容的,还是让学生远离的好;而一些益智型小游戏作为传统课堂教学的有益补充,教师可以引导让他们玩,既可以开扩思路,也可以培养学生学习电脑的兴趣。比如指法训练那部分,可以让他们玩金山打字里面的小游戏,或者打字乖乖熊等。在教学时适当地提供一些练习方面的游戏,如拼图,挖地雷这样的小游戏来让学生练习鼠标的使用,比单纯地让学生只是在桌面上拖拖图标,点开关闭程序等效果要好得多。而且让学生在每次课结束之前适当以竞赛的形式检测教学效果,可能对学习效率的提高很有好处。在教学时使用一些和教学内容相关的益智类游戏,这样既巩固了所学的知识,也提高了他们学习的积极性。在教学过程中,适合学生用的游戏并不多,总量太少,而精的就更少了。而公网上不良内容又太多,打开一个网页后往往乱跳。我们不妨把一些教育类的游戏帖在学校论坛里或做一个专题网站,学生还是比较喜欢的,而且容易引导学生进行管理和监控。
        在课堂教学中,应该如何来进行有效的引导?我们可以从下面几点入手:(1)引入的游戏要与课堂教学内容相关,最好有直接关系,学生操作练习后能解决或能巩固课堂所学内容。(2)在引入游戏时要注重侧重点,和时间分配。是放在课前练习还是新授时,还是教学练习阶段时引用。(3)游戏内容要健康向上,在保证游戏的趣味性的同时,不能让游戏充满暴力或其他不良内容。
        学生之所以喜欢游戏,一个重要的原因就是我们平时的教育教学太枯燥了,主要问题并不是出在游戏上,而是在我们的教育教学上,教师正确的引导很重要。
         四,更新观念,充分理解信息技术课堂游戏的价值
         不少家长,甚至我们的信息技术教师都处于一种“谈虎色变”的状态中,这是和没有合理的引导,特别是没有相关成功的案例密切相关的。也正是由于这种表面的却是根深蒂固的观念遮挡了我们对游戏深入挖掘的视线,掩盖了游戏所可能承载的教育价值。教育家皮亚杰说过,游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。孩子从小就是在各种各样的游戏中学学习的,特别是孩子们在课堂中每次遇到新奇的游戏时那满是期待的目光,都值得我们去思考,我们的课堂中真的不能引入游戏吗?在中小学信息技术课堂上,游戏具有它重要的作用与价值:一方面,游戏作为深受学生喜爱的活动形式,可以调节学生注意力的分配,保证课堂学习的效率,培养学生对信息技术知识的直接兴趣;另一方面,信息技术课堂学习离不开实际操作,游戏能创造出真实多变的教学环境,教师将教学内容结合游戏内容或以直接完成游戏目标为教学主线,会使课堂教学活泼有趣,调动起学生的学习积极性。可以说,只要合理运用,游戏一个好帮手。有利于师生建设起和谐的课堂氛围,会拉近师生,生生之间的距离,搭起沟通的桥梁,促使课堂生动而高效。
         学生是教学的主体,学生是在老师的指导下自主学习的主体。引和电脑游戏的最终目的,在于培养学生独立思考,判断和选择的能力和实践动手等能力。
         因此,将游戏引入信息技术学科课堂,不应仅仅局限于一种奖励,或者某个环节的简单引入,应该是一直贯穿于课堂始终的,纵贯全课的系统化的任务。信息技术学科任务驱动教学,强调课堂任务的模块化,而这种系统化的,全局的任务设计,才是任务驱动的精髓所在。将全课的内容融合在精心设计的游戏中,不仅可以激发学生的学习兴趣,也可以帮助学生轻松掌握所学的知识技术。更重要的,可在此基础上,通过教师的引导激励学生探索与创新。在学生的探索过程中,学生的思维深度广度均得到提升,小组合作也成为一种内发的举动。
鼓励学生探索与创新不是一句空话,需要教师的精心设计,需要将相关内容在课堂过程中做好预设,合理调控课堂节奏,进而激发学生的探索热情。                                                           
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