浅析小学语文诗歌诵读的指导方法

发表时间:2020/11/18   来源:《教学与研究》2020年7月21期   作者:蔡乌霞
[导读] 诗歌是一门艺术,诗歌的诵读者就是艺术的传递者。
        蔡乌霞
        石狮市教师进修学校附属小学
        【摘 要】诗歌是一门艺术,诗歌的诵读者就是艺术的传递者。对于小学生来说,艺术是一种遥远模糊的存在,但对于艺术来说,它的传递者没有年龄的界限,没有思维能力的上的歧视。诵读诗歌可以陶冶情操,培养文学气质。它既是一种重要的口语交际方式,也是培养学生语文兴趣的重要手段。
【关键词】小学语文;诗歌诵读;现状;策略
现在这个时代,教育行业的竞争越来越激烈,很多学校过分地注重文化课的重要性,忽视了学生精神素质的培养,即使有一些开明的家长会给孩子报名艺术班,那也是优先选择舞蹈,音乐这种高调的学科,很少有机构提供朗诵这个选项,也很少有家长会报名这门学科。但是诗歌对小学生文化素质的培养是非常重要的。诗歌是作者才华与情感的载体,也是一门经过岁月洗礼依然璀璨夺目的艺术。学生去将这种艺术朗诵出来,一定程度上理解了诗歌的思想与精妙之处。
一,小学语文诗歌诵读教学的现状
        近年来,随着新课程改革的不断实施,小学语文课程也在进行各种教学创新,结合学生的学习能力,实现对教学模式的改革完善。但在实际诗歌诵读教学中还存在不少问题,严重影响了学生对诗歌的诵读教学。
(一)在语文课程中教师忽视了诗歌诵读的教学
        诗歌一直都是小学语文教学中教师非常重视的部分,各种新型的教学方法都会应用在语文诗歌教学中。但很多教师不够重视诗歌诵读,甚至忽视了学生对诗歌的诵读教学,部分教师过于关注学生对诗歌的背诵,默写。教师在教学中一味地要求学生理解其中词汇的意思,而忽视了学生对诗歌的诵读教学,认为诵读教学只是诗歌课程中可有可无,不愿意在诵读方面占用时间,使得学生的诵读出现了问题。
(二)在语文课程中没有有效的诗歌诵读教学方法
        在如今的语文诗歌教学中,教师虽然十分重视学生的诗歌学习,但是在具体的诵读教学上依然缺乏有效的教学方法,对诵读的教学依然是让学生进行不断地朗读。然后,是解释词语,对学生的诵读评价也流于表面,学生在课堂上诗歌诵读的时间较少,对诗歌诵读的方式方法也不够熟悉。教师教学模式过于单一,学生缺乏学习的主动性,影响了学生诗歌诵读的效率。
二,小学语文诗歌诵读教学的策略探究
(一)转变诗歌教学观念,创新诵读教学方法
        在语文教学中开展诗歌诵读,可以充分激发学生对诗歌的学习兴趣,有效丰富学生的内涵,让学生更具有想象力和创造力,能更好地体会诗歌的情感和诗人的志向。因此,在语文诗歌教学中需要教师转变对诗歌诵读的观念,结合学生的学习需要,创新诗歌诵读的教学方法。教师可以利用各种现代化的设备为学生创造良好的教学氛围,开展各种诵读活动,更好地吸引学生的注意力,让学生根据诗歌的实际情境,发挥出抑扬顿挫,长短起伏的声音。
(二)创设诗歌诵读情境,引导学生深入理解
        在诗歌诵读教学中教师可以通过对诗歌的分析研究,创设出独特的诗歌诵读情境,吸引学生的兴趣,引导学生进行诗歌诵读,并深入理解诗歌的内涵,提高学生的学习质量。在小学教育中由于学生的理解能力有限,对一些诗歌的具体含义难以理解,诗歌诵读也有可能出现偏差,影响学生对诗歌的学习。因此,教师可以利用情境教学法,将诗歌中描述的情境展示出来。通过现代设备或者语言描述,再加上独特的音乐节奏,形成独特的诗歌意境,促进学生掌握诗歌的诵读节奏,尤其是其中的平仄押韵,领会诗歌的意境。
        如,在学习小学二年级《咏柳》这一课时,教师要结合诗词中描述的美景,将其中柳树的各种特点进行展现。可以利用多媒体技术创设独特的画面。教师可以用碧玉,绿丝,春风等事物,显示柳树的魅力,还可以通过动景的处理,反衬出春柳的勃勃生气,葱翠袅娜,形成独特的教学意境。让学生把字音读准,把文章读通,读出课文中的韵味。从而使学生深入感悟其中诗人的感情,提高学生的诵读水平,促进学生对诗歌的有效学习。
(三)开展小学诵读活动,提高学生诵读效率
        教师在语文诗歌教学中对学生进行诵读教学时,教师要加强对学生诵读效率的重视。通过开展诵读活动,让学生对诗歌进行深入解读,同学之间进行交流学习,提高学生的诵读效率,让学生更好地学习和理解诗歌,方便学生对诗歌的背诵和感悟,提高学生的综合素质。
        如,在学习小学三年级《饮湖上初晴后雨》一课时,教师可以组织学生进行集体诵读,根据学生的个性特点,对学生进行诵读分组,让学生通过集体诵读发挥想象力,并在诵读过程中不断改变自己的发声节奏,理解其中的文字内涵。对西湖的美丽景致进行思考,可以帮助学生在脑海中形成良好的诗歌画面,让学生产生对诗歌的代入感,能更好地把握作者写诗时的思想感情。
结语
        每个学生都有热爱艺术的细胞,但是前提是要有正确的引路人,简单机械的教学方式很容易就会磨灭学生对艺术的热爱。采取科学合理的教学方式,引领学生发现诗歌的奥妙,才能让学生积极地接受语文课堂上的诵读训练。诵读不仅仅是陶冶情操的途径,也是一种提高语文素养的方式,为语文的听,读,写教学提供了良好的条件。因此,教师和家长不要再忽视语文诗歌诵读的重要性,培养学生的诵读水平应从小学开始重视。
参考文献:
[1]冯国丽.浅谈小学语文朗读指导策略[J].学周刊,2015(05).
[2]郑如意.新课改背景下小学语文朗读教学现状与解决途径[J].科技创新导报,2015(04).
[3]孙航鹰.小学语文朗读教学探微[J].中国校外教育,2014(S1).
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